小學學習建議文章
低年級減法的觀念與小技巧
Yes老師
「低年級減法的觀念與小技巧」 運用1元硬幣和10元硬幣，會是解釋和建構孩子加、減法很好的工具喔！ 請先別參雜5元、50元，那是不同的進位法了，到乘除法會更是恰當。 影片和練習本，老師都附上連結。 有需要的媽媽可以多跟孩子解釋，甚至帶著一起動手操作演練看看囉！ 減法演算全本(適用1～3年級，4年級選用) ➔ ➔ ➔ 點入下載 ➔ ➔ ➔ 觀看影片
低年級加減法應用題該具備的能力
Yes老師
「低年級加減法應用題該具備的能力」 在應用題中，加減法是同時存在、一體兩面的運算。 就如我比你多5元，換句話說，也就是你比我少5元，而兩句話的總結，就是我們差5元。 不管哪句話，都可能用上加法或減法的，並不能單純從文字的 「多」或「少」或 「差」 去轉換的。 所以，老師要點出關鍵囉～ 1.有單位的數要具形 如果是錢，就得能讓孩子能想像出疊起來的樣子 2.具形的目的就是讓孩子清楚誰多誰少 請問1公尺和10公分相差多少呢？ 沒有具形，會變成只看數字，直接10－1就錯了。 3.清楚誰多誰少才能找到正
基準量和比較量單元的圖解和畫箭頭兩種方法
Yes老師
三～四年級的媽媽們一定要看啊 畫圖便是未來衍生為國中一元一次的基礎啊！ 六年級基準量比較量單元沒學好的同學一定要看啊！ 老師答應您們要拍「基準量和比較量單元的圖解和畫箭頭兩種方法」影片～完成囉！ 老師更加碼把一元一次也上了，所以一題裡面有三種方法喔！ 從小三到國一的解法一併讓大家感受了！ 老師的教法，從每一句到每一個關鍵字，都會對孩子做解釋的！ 如此才能慢慢培養孩子細讀題目的習慣和有直覺切入題目的反應。 以往老師在檢測孩子，就是看他們的算式中，是不是有自己的影子， 因為數學的學習是一種習慣，並
小六升國中預備計算能力講義下載
Yes老師
六年級生們，考完私校了～ 不管結果如何，你們一定要認知一件事，就是隨著年級越升上去，你們要學習的東西一定是會越來越難、越來越繁瑣的。 每件事的起頭都會有相當的靜摩擦力，可當你願意花心思去克服，一定能慢慢駕輕就熟的。 再來剩3個月，你們也就畢業了！ 老師希望你們能抽點時間，預先把升國中該具備的計算能力打好底子。 因為升上國中後，課業會馬上突然爆量喔！如果是私校那更不用說了。 你知道為什麼計算速度要夠嗎？ １、相對你就有更多時間，專注在思考和理解 ２、可以有時間去接觸更廣、更深的題目 ３、不會侵蝕
六年級的基準量與比較量單元
Yes老師
「六年級的基準量與比較量單元」 （中低年級媽媽要注意喔～） Q： 最近小女在上六年級的基準量與比較量，她都是用畫圖方式來理解及解題。 但問題是～當考試時根本沒有太多時間可以畫圖 請想問老師，在時間有限情況下，不靠畫圖，還可以靠什麼觀念來快速建立她的解題嗎？ A： 如果各位看過我的影片，一定會知道，老師並不喜歡死板板叫孩子背行列的公式。 儘管得，我一定也會把公式說成道理變成一句話，來讓孩子好懂、好記。 公式是要懂，不是背。 懂，才能靈活應用和找出關鍵構件。 背，能應付一時，但隨著年級越高，一定會
改善孩子數學學習上分心的小技巧
Yes老師
「改善孩子數學學習上分心的小技巧」 孩子做數學不能專心，大多是在讀題目時沒能迅速讀懂融入。 （另外便是計算上的不熟悉或不熟練了） 試想，要是題目中的文字敘述繁瑣、數據雜多、隱藏的數學觀念難發現，孩子會不會很快就不耐，甚至感到挫折想逃避？這如何叫孩子能專心呢？ 老師之所以會覺得「畫圖」會是很好讓孩子專心的方法，是在於畫圖具備了許多優點，它其實是可以無形中慢慢讓孩子養成習慣專心的。 在畫圖的過程中，首先孩子會清楚每個數據在圖中的意義，甚至藉此多 發現了彼此間的關係。 再來，有圖了，更能把題目中隱藏
中低年級應用題畫圖的優點
Yes老師
「中低年級應用題畫圖的優點」 一、學會一句一句的分析，並迅速達到融入情境和對題目的深刻記憶。 二、許多線索並不會直接在文字敘述中出現，不過在圖中就顯得明顯和具體多了。 三、畫了圖更方便做逆向思考，也清楚題目問的東西，不會答非所問。 四、方便和算式做搭配解釋，釐清算式的邏輯和合理性。 要讓孩子能夠更專心，學會畫圖是很棒的方法喔！ 老師趁這文回答各位媽媽，那能讓孩子養成專心的兩個字答案了，也就是～「畫圖」！！！ 當孩子能同步將您描述的情境畫出，這不也就需要非常的專注力、想像力和記憶力了。 還有畫完
中低年級應用題附圖可能的缺點
Yes老師
「中低年級應用題附圖可能的缺點」 各位中低年級的媽媽請注意，儘管孩子算出答案、也對了，請再多多試著讓孩子開口解釋說明一下自己寫的每一道算式喔！ 為什麼老師這麼說呢？ 原因就在於中低年級的數學仍在做基礎觀念的建立 一來算式過程並不會太複雜 二來題目上的相似，使得算式過程也大同小異了 這兩點可是會帶給孩子在數學學習上，有含糊帶過的隱憂喔！ 老師真也碰過不少憑感覺記憶，甚至背的方式來學數學的孩子呀～ 回到中低年級的附圖了，其實圖對理解數學、算數學幫助是很大的。 可一定得先懂得怎麼用、用的意義在哪才行
孩子計算上的問題
Yes老師
孩子計算上的問題 高年級計算上的建議 又一個媽媽問老師...... Q：老師您好～我有看您解釋關於粗心計算錯誤的影片，目前我女兒數學都是「 計算錯誤」頻率很高，我感覺是「很急著算完」，如只算完一個步驟就結束，忘了還有第二步驟。 再來就是「加減錯誤」，我要先訓練哪個部份？ 另外您對於大量算題有什麼想法？ 我一直覺得要多算，卻發現他又被訓練成趕快算完就好，錯誤更多。 (孩子目前五年級) A： 一、畫線（畫出長算式中的短部位） 上了高年級，孩子加減乘除也都學過了。 緊接而來的會是長算式，甚至包括各種
小一和小二生的數學
Yes老師
小一和小二生的數學 一位很用心的媽媽問了老師一個問題… Q：家有小一和小二生，請問他們目前的數學學習我該如何教導？ 以後才能銜接小三，很怕誤了小孩，他們又堅持不上補習班。 A： 一、專有名詞必須清楚意義和應用 大多媽媽可以解釋，但衍生的用法，得從題目來做歸納。 有不清楚，就在國小社團發文，附上題目照片或問題，我和所有媽媽都會提供意見給您參考的！ 二、絕對要培養對數字的敏感度和四則運算的熟悉與速度 這可以從我在國小社團公告裡的七本直覺加減乘除法演練本來訓練。 按編號來，不設限讓孩子一本一本練下去
直覺的重要
Yes老師
＃各年級的媽媽請用心參考囉～ ＃低年級先練先贏 ＃中年級升高年級的基礎能力 ＃高年級的計算速度補強建議在文章末 依我經驗，中年級的孩子月考考個90分以上，只能算是沒多大問題。 若是90分以下，就得多留意孩子可能會開始累積問題囉！ 自己經營補習班17年，從中年級到國三，我每個禮拜都得上到。 也就如此，每個階段課程的空窗盲點我能看見。 也就如此，我清楚孩子再跳升另一個階段時，得先打好甚麼基礎。 上五年級前，各位三四年級的媽媽們，一定要培養孩子在加減乘除上有直覺的反應計算～ 為什麼呢？ 我說給大家聽
速度問題最能看出孩子什麼問題？
Yes老師
速度問題最能看出孩子什麼問題？ 速度問題算是國小高年級較難的單元，許多學生一看到速度就頭痛了～ 老師先說說速度麻煩的地方，再來談談速度問題能看出孩子哪些學習上的盲點。 首先，速度單位是一種複合單位而且種類繁多。 常見孩子會不小心在讀題時，把速度誤認為距離了。 這是問題之一，之二呢？就是沒有注意到距離、時間與速度單位之間的對應，而忽略了單位的換算。 （速度單位換算相關影片 ➔ ➔ ➔ 點入觀看 ） 學會跟老師用手比一比，換算時，乘除就不會搞錯了！ 再來，就是速度問題的情境應用其實是非常多元靈活的
給高年級學習落後孩子的建議
Yes老師
給高年級學習落後孩子的建議： 對比孩子國語和數學作業本的字跡，不難看出孩子對數學的無趣。 再也看他訂正數學時寫出的算式，其實透著對數學的不耐煩。 四年級前，只要四則計算的速度能上來，大致可以減低孩子對數學的不耐煩。 作法： 確認乘法的速度能快，因為不管加減除，都常隱含著須乘法計算的。 先以我乘法演練第一本來測測孩子對99乘法的直覺反應，再也用第三本多位數乘多位數來看看他計算時的習慣，是否眼耳口手一起應用。 再來換應用題部份，孩子的應用題邏輯好不好，未必能從算式或分數看出來。 原因很簡單，因為孩
暑假補救建議
Yes老師
一直來，最害怕的是五、六年級的數學沒學好。 我常告誡學生，錯過這兩年放棄數學了。 上了國中，在教室裡，就可能慢慢習慣放空了，時間浪費不打緊，更害怕的是學生把注意力放在其它了，像電玩、打球、談戀愛。 惡性循環開始了，也就對學習越來越無心了。 我在幫孩子時，一定會和孩子先有共識。許多面向都得和孩子說說，這不能是教條式的，也不能是命令式的。孩子一定要先有認知，才會願意，因為那過程是得辛苦、得努力的。 再來，我直接切入這暑假補救的建議。 (1)分數小數混合四則計算100回 14部影片➔ ➔ ➔ 點入關
暑假了～給中低年級媽媽們的建議
Yes老師
暑假了～給中低年級媽媽們的建議 昨晚深夜從台北趕回來，收拾好一切，在回覆一位媽媽問題時，有感而發地也想和大家一起分享給她的建議。 昨天我給她的建議是，孩子在一～四年級，媽媽是可以從我的東西看完後教孩子的，這過程中的淺移默化，會讓孩子更信服妳、佩服妳～這是實質媽媽和孩子間，最好的給予與接受喔～相信我。 當然教那麼多年，我能感受媽媽們在執行時的困擾和問題。 您們有著工作、有著許多雜務得，真的不容易，可老實說我們還是避不開孩子的提問，不是嗎？也就如此，何不趁孩子中低年級時，趕緊多下點手，一來課程容易
升小學前的預備事項
Yes老師
許多媽媽問我，孩子還沒升國小前得先預備甚麼？ 一、能靜下聽人說話 女兒小班時，也是喜歡以哭來面對許多不順己意的事。 為此，我停下了幼稚園半年之久，親自帶著她。 這半年，自己看著書、想著方法，一而再、再而三的和她溝通，也軟硬兼施地和她磨。 這半年，我想讓她成長的地方是，懂得察言觀色和不要用情緒來反應任何事。 二、多方的感受和思考 隨後，她上了中班，妹妹也上了小班。 姊妹倆，都有了靜下聽人說的心性。 這時，我努力做兩件事，一是大量的閱讀，二是機會教育。 大量的閱讀，是為了讓自己能找出哪些是能說成故
計算能力的重要性
Yes老師
計算的能力在臺灣的數學教育課程中，不可否認的佔了蠻重要的一環。 如果你問我為什麼？ 有兩個方法妳可以找到答案的。 第一個方法，就是到書局翻翻國中的數學講義。比比看那字題的大小，還有題目數。 第二個方法，在路邊抓一個剛升國一的學生問問，與國小的差別。記得要放生喔。 我想告訴各位的是， 一～四年級有兩個關鍵得抓住， 一、對四則的應用時機一定要清晰。 二、各方法的計算過程，一定要有直覺習慣的養成。 任何事精了、熟了，再來就會發想了。就像深耕的工匠更有機會成了設計家。 而五～六年級呢？ 我的分數小數四
教書，不過就是盡量簡單。 學習，也是一樣的。
Yes老師
說故事了，各位知道為什麼我常常會問孩子懂不懂？會不會？為什麼？ 因為，我真的看見許多孩子只是在學樣子，甚至背著學數學。 數學真懂了，看到問題，是會有一種直覺的。 數學真會了，許多因果對應的連結是很快的。 常想台灣教育為何總想著多給孩子什麼？為什麼不想著少給什麼？ 希望要老師多做什麼？而不讓老師少做什麼、專心什麼？ 各位想過嗎？ 一個版本一個科目有必要搞得需課本、習作、講義、自修、試卷，這麼多整理教材嗎？ 為什麼？所謂的名師們，都有自己的一套講義、一套系統。 教書，不過就是盡量簡單。 學習，也是
孩子問我，為什麼每次都要把點的食物吃光光？
Yes老師
孩子問我，為什麼每次都要把點的食物吃光光？ 我google一張照片給她看。 她一看，馬上告訴我，她六年級學校課本裡有這故事。 裡面就一瘦骨嶙峋(ㄌㄧㄣˊ ㄒㄩㄣˊ)的非洲小孩，可旁邊一隻禿鷹眈眈地把他看成腹中物，等待著。 孩子，任何事就是珍惜，珍惜了就會把握！ 許多事錯過了，未必能再彌補或重來。 這照片的本身和後續，有許多值得深思，也和孩子討論的地方。 就留由各位了。 PS.向曾與一起用餐的任何人抱歉了，我沒說過這緣由，希望當下沒帶給你們壓力，那只是我的感受而已。 這篇文章是我再幫孩子找的，也
什麼叫做價值？
Yes老師
孩子們，你們能感受甚麼叫做價值嗎？ 你們知道麥當勞的肉塊重量、櫃台高度、椅子型式，甚至吸管口徑都是用心觀察設計過的嗎？ 那肉塊重量，我沒記錯是128公克，是一般人剛好的飽足感。 櫃台高度，依每個國家的平均身高去設計好讓客人拿取。 椅子呢？讓你坐的時間剛剛好，就想離開。 吸管口徑呢？就是依你剛出生時，喝母奶時感覺去設計。 價值，就是在於你，對人、對事的用心。懂不懂？ 那你對自己用心沒？ 下面的影片，是昨天在朋友辦公室，他忽然要我看的。 你有沒有看出蘋果的價值呢？ https://www.face